观摩娃上网课后老爸不淡定了!孩子是不是有学习障碍?
疫情期间,孩子在家关了两三个月,特别是学龄期的孩子还要上网课,各种问题和矛盾就暴露出来了。一位杭州老爸观摩了11岁的儿子上网课后“头都大了”,到浙江大学医学院附属儿童医院(后简称“浙大儿院”)发育行为科就诊。一进诊室,就连珠炮似的发问:

观摩娃上网课后老爸不淡定了!孩子是不是有学习障碍?

来源:浙江在线2020-04-02

疫情期间,孩子在家关了两三个月,特别是学龄期的孩子还要上网课,各种问题和矛盾就暴露出来了。一位杭州老爸观摩了11岁的儿子上网课后“头都大了”,到浙江大学医学院附属儿童医院(后简称“浙大儿院”)发育行为科就诊。一进诊室,就连珠炮似的发问:

“医生,孩子一边手里玩一块橡皮,一边上网课记笔记,是不是多动症啊?”

“医生,我把橡皮拿走以后,孩子改成边玩手指边上网课,是不是注意力缺陷?”

“医生,孩子写作业特别慢,我和他一起抄写语文词语。我写了300个字,他才写了200个,而且抄写错好几个字,是不是有学习障碍?”

……

多动、冲动、注意力不集中

不一定就是多动症

最近,因为孩子的学习行为相关问题,到浙大儿院咨询的家长不在少数。比如:上网课时心不在焉、小动作多,粗心大意、容易分心,做作业磨蹭、怕苦怕累,写字潦草颠倒、做不出题就发脾气、讨厌学习……

碰到这种情况,家长心情往往很焦躁。一股火上来,有的家长就会吼孩子,甚至动手,造成亲子关系紧张,爆发家庭“战争”。

浙大儿院发育行为科吴玲玲副主任医师介绍,多动、冲动、注意力不集中、学习困难、行为偏差等问题不一定只是单纯的多动症,有可能是学习障碍、发育障碍、社交问题或综合病因。很多时候,这些症状会交叉存在。

要孩子改善行为,必须有整体观,要看孩子的问题到底出在哪里,从孩子小时候的生长发育里程、学习能力、情绪和行为、家庭环境及父母教养方式进行全面评估,才能找到症结所在,有针对性地进行干预,才能出效果。

多动症、学习障碍、发育障碍易混淆

有时也会交叉存在

多动症在医学上的全名是注意缺陷多动障碍(ADHD),是指持续存在与年龄不符的注意力不集中、多动/冲动症状,可造成学业成就、情感、社交多方面的损害。除学习外,在其他场合也会有多动或注意力不集中的表现。

学习障碍是指智力发育正常的孩子主要表现为入学后不久就出现学习困难,包括阅读障碍、漏字、跳行、排斥读写、书写颠倒、混淆形近字、数字记忆不良、计算错误等。学习障碍很容易和ADHD混淆,也可能会同时存在。这类孩子由于执行功能受损,容易出现多动及注意力不集中的症状。

发育障碍是指孩子的认知水平明显低于同龄人,导致学习困难、吸收新知识慢、注意力不集中、学业成绩欠佳等。

吴医生提醒家长,学习障碍、ADHD的孩子还需警惕有无合并社交障碍及自闭症的情况。主要表现为:在日常生活中与人建立良好的社交关系,师生关系及同伴关系欠佳,规则意识差,在学校上课过程中随意走动,我行我素,行为幼稚,思维刻板、兴趣狭隘,不在意老师和同学的看法。

这些病幼儿时期就有症状

越早干预效果越好

吴医生提醒,学习障碍、ADHD,还是发育障碍、自闭症,其实在发育早期就有症状了,比如幼儿园时期明显好动,难以安坐,小动作多,协调性差、不合群、与小朋友容易起冲突等,因此必须注意学龄前的评估和干预,越早进行评估诊断,干预效果越好。

经过科学的评估后,医生会为每个孩子制定个性化改善方案,只有找准原因才能制定合适的方案。吴医生介绍,面对孩子混淆d-b、q-p、漏题、易写错别字、觉得学习累、与同学相处一般等情况,很多家长选择以说教为主,却难以收到很好的效果。专业医生会通过认知水平、注意力、工作记忆、加工速度、感统功能及社会生活适应能力等测试,揪出真正的原因。比如听觉注意及视觉搜索能力偏低,会导致执行功能的障碍,才会出现学习上的困难。这些情况都需要专业的指导方案,才能真正地帮助孩子。


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观摩娃上网课后老爸不淡定了!孩子是不是有学习障碍?

2020-04-02 06:55:00 来源: 0 条评论

疫情期间,孩子在家关了两三个月,特别是学龄期的孩子还要上网课,各种问题和矛盾就暴露出来了。一位杭州老爸观摩了11岁的儿子上网课后“头都大了”,到浙江大学医学院附属儿童医院(后简称“浙大儿院”)发育行为科就诊。一进诊室,就连珠炮似的发问:

“医生,孩子一边手里玩一块橡皮,一边上网课记笔记,是不是多动症啊?”

“医生,我把橡皮拿走以后,孩子改成边玩手指边上网课,是不是注意力缺陷?”

“医生,孩子写作业特别慢,我和他一起抄写语文词语。我写了300个字,他才写了200个,而且抄写错好几个字,是不是有学习障碍?”

……

多动、冲动、注意力不集中

不一定就是多动症

最近,因为孩子的学习行为相关问题,到浙大儿院咨询的家长不在少数。比如:上网课时心不在焉、小动作多,粗心大意、容易分心,做作业磨蹭、怕苦怕累,写字潦草颠倒、做不出题就发脾气、讨厌学习……

碰到这种情况,家长心情往往很焦躁。一股火上来,有的家长就会吼孩子,甚至动手,造成亲子关系紧张,爆发家庭“战争”。

浙大儿院发育行为科吴玲玲副主任医师介绍,多动、冲动、注意力不集中、学习困难、行为偏差等问题不一定只是单纯的多动症,有可能是学习障碍、发育障碍、社交问题或综合病因。很多时候,这些症状会交叉存在。

要孩子改善行为,必须有整体观,要看孩子的问题到底出在哪里,从孩子小时候的生长发育里程、学习能力、情绪和行为、家庭环境及父母教养方式进行全面评估,才能找到症结所在,有针对性地进行干预,才能出效果。

多动症、学习障碍、发育障碍易混淆

有时也会交叉存在

多动症在医学上的全名是注意缺陷多动障碍(ADHD),是指持续存在与年龄不符的注意力不集中、多动/冲动症状,可造成学业成就、情感、社交多方面的损害。除学习外,在其他场合也会有多动或注意力不集中的表现。

学习障碍是指智力发育正常的孩子主要表现为入学后不久就出现学习困难,包括阅读障碍、漏字、跳行、排斥读写、书写颠倒、混淆形近字、数字记忆不良、计算错误等。学习障碍很容易和ADHD混淆,也可能会同时存在。这类孩子由于执行功能受损,容易出现多动及注意力不集中的症状。

发育障碍是指孩子的认知水平明显低于同龄人,导致学习困难、吸收新知识慢、注意力不集中、学业成绩欠佳等。

吴医生提醒家长,学习障碍、ADHD的孩子还需警惕有无合并社交障碍及自闭症的情况。主要表现为:在日常生活中与人建立良好的社交关系,师生关系及同伴关系欠佳,规则意识差,在学校上课过程中随意走动,我行我素,行为幼稚,思维刻板、兴趣狭隘,不在意老师和同学的看法。

这些病幼儿时期就有症状

越早干预效果越好

吴医生提醒,学习障碍、ADHD,还是发育障碍、自闭症,其实在发育早期就有症状了,比如幼儿园时期明显好动,难以安坐,小动作多,协调性差、不合群、与小朋友容易起冲突等,因此必须注意学龄前的评估和干预,越早进行评估诊断,干预效果越好。

经过科学的评估后,医生会为每个孩子制定个性化改善方案,只有找准原因才能制定合适的方案。吴医生介绍,面对孩子混淆d-b、q-p、漏题、易写错别字、觉得学习累、与同学相处一般等情况,很多家长选择以说教为主,却难以收到很好的效果。专业医生会通过认知水平、注意力、工作记忆、加工速度、感统功能及社会生活适应能力等测试,揪出真正的原因。比如听觉注意及视觉搜索能力偏低,会导致执行功能的障碍,才会出现学习上的困难。这些情况都需要专业的指导方案,才能真正地帮助孩子。


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